快訊 來源：東方資訊 2023-04-24 21:13:38
■ 陳若葵
偶像崇拜在兒童青少年中是一種普遍現(xiàn)象，甚至有的孩子把偶像奉為“神”一樣的存在。兒童青少年崇拜什么樣的人，在一定程度上會為他們未來的人生帶來不同的走向：偶像身上的正能量，對孩子的成長會產(chǎn)生正向激勵作用，反之，則會對孩子產(chǎn)生負面影響。如何引導孩子樹立正確的偶像觀，怎樣教會他們甄別、選擇可以作為學習榜樣的偶像，助力孩子實現(xiàn)自我成長，已成為家長們面對的課題。
(相關(guān)資料圖)
尊重孩子的偶像情結(jié)
通常，選擇偶像，兒童青少年傾向于明星人物，而選擇榜樣，則傾向于科學家、文學家、英雄等杰出人物。相對于小學生，中學生有偶像的比例更大，這符合兒童青少年的心理發(fā)展特征，中學生正值青春期，自主意識增強，對時尚文化、網(wǎng)絡(luò)文化、流行藝術(shù)和流量明星等更敏感。而中學階段又是孩子學習任務(wù)、升學壓力比較重的階段，絕大多數(shù)家長擔心孩子崇拜偶像會浪費時間、分散注意力，導致學習成績下降。
無論孩子崇拜什么樣的偶像，家長是否認同，都不要站在孩子的對立面，簡單否定、橫加干涉或一味指責，很容易引起孩子的逆反而導致親子關(guān)系緊張，使孩子在盲目追星的路上越陷越深。對于孩子的某些行為，父母即便自己不認同，其正確的打開方式是“疏”而非“堵”，“疏”進而“引”。
尊重孩子的偶像情結(jié)是家長贏得孩子信任的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，家長主動搜集孩子偶像的相關(guān)資料，獲得基本信息。通過觀察和聊天，了解孩子對偶像崇拜的程度，盡量以孩子的視角發(fā)現(xiàn)偶像的可愛之處，親子真誠交流對偶像的看法，鼓勵孩子暢所欲言。家長對孩子的狀況心中有數(shù)，談話才能有的放矢，容易和孩子產(chǎn)生共鳴，形成“自己人效應(yīng)”，有利于和諧代際關(guān)系。同時，也能獲知兒童青少年熱衷的流行文化特點、趨勢，理解并適度滿足他們。
關(guān)注孩子的情感需求
偶像和榜樣一般是兒童青少年理想自我的投射，包含他們內(nèi)在的心理、情感、精神需求。兒童青少年，尤其是中學生的學業(yè)負擔重、升學壓力較大，同時也面臨生理上、外貌上的變化，心理上的困惑，同伴交往難題，以及親子關(guān)系的變化等，當他們在上述方面遇到棘手問題而不知如何應(yīng)對時，有可能沉迷于追星和“飯圈文化”，以此逃避現(xiàn)實壓力，尋找自我價值感。
對此，家長不妨先靜下心來聽聽孩子的想法，比如他想效仿偶像什么，準備在這方面花多大的精力；他對理想自我是如何定位的等。進而和孩子聊聊具體的學業(yè)目標、職業(yè)理想、未來想成為什么樣的人、實現(xiàn)這些目標自己有哪些優(yōu)勢等話題；詢問他當下在學習、交友、人際關(guān)系等方面有沒有一些不順心的事……家長認真傾聽，與之共情，設(shè)身處地理解孩子的真實想法、心理和情感需求。同時，在日常生活中，精心營造溫馨和諧的家庭氛圍，幫助孩子建立友好的同伴關(guān)系，有的放矢地引導孩子找到積極健康的偶像，并適度崇拜偶像。有了家長的循循善誘，孩子很容易將注意力轉(zhuǎn)移到對自己有積極意義的事情上，逐漸靠近自我目標，獲得成就感。
啟發(fā)孩子學習偶像的精神品質(zhì)
中國青少年研究中心前不久發(fā)布的《中小學生偶像文化與榜樣教育研究》結(jié)果顯示，73.3%的受訪兒童青少年有榜樣，父母和老師是少年兒童主要的榜樣?？茖W家、運動員在兒童青少年的偶像和榜樣兩個排行中均位居前列，與該中心2011年的調(diào)查結(jié)果相比，科學家從第11位上升到第5位，運動員從第7位上升到第3位。兒童青少年的偶像與榜樣越來越融合。
科學家、運動員成為新偶像是一個可喜的現(xiàn)象，表明兒童青少年對偶像的選擇，已從被他們靚麗的外部特征吸引，迷戀其各種表層光環(huán)，逐漸轉(zhuǎn)化為注重他們的內(nèi)在品質(zhì)，欽佩其對事業(yè)的兢兢業(yè)業(yè)，對我國現(xiàn)代化建設(shè)的無私奉獻，在體壇上奮勇拼搏、為國爭光；仰慕他們所取得的成就，感動他們身上彰顯的家國情懷。
有研究發(fā)現(xiàn)，如果兒童青少年崇拜的是杰出人物，崇拜程度深的學生的成績好于崇拜程度一般的學生。相反，如果崇拜的是歌星、影星等，迷戀的學生的成績要低于理智的學生的成績。同時，有偶像的初中生自我價值感明顯高于沒有偶像的學生，偶像崇拜是中學生情感依托和自我平衡的重要途徑，有利于青少年了解自我和發(fā)現(xiàn)自我價值。
因此，家長不妨利用科學家、運動員在兒童青少年的偶像和榜樣兩個排行中均位居前列、偶像與榜樣越來越融合這個契機，提升孩子的偶像標準，將偶像轉(zhuǎn)化為他們學習的榜樣。
面對“飯圈文化”營銷手段的豐富與出新出奇，家長應(yīng)借勢借力，挖掘“飯圈文化”中的正能量，比如，淡化偶像的趣聞軼事、花邊新聞、一夜成名和光鮮亮麗，引導孩子聚焦偶像的成長歷程，挖掘他們成名背后的種種艱辛、努力與奮斗的鮮活事例，鼓勵孩子學習明星偶像不怕吃苦、自我約束、堅持不懈、意志頑強、孜孜以求、學習探索，以及通過自身的影響力所做的貢獻等，運用于自己的學習和生活之中，將孩子對偶像顏值、衣品等表層欣賞，轉(zhuǎn)化為對其卓越內(nèi)在品質(zhì)的欣賞。用兒童青少年喜聞樂見的方式，對接主流價值觀與“飯圈文化”，提醒孩子避免以砸錢的方式接近偶像，或者效仿偶像奢侈、浪費、追求名牌等行為與生活方式。
平時，父母多放手讓孩子去體驗和實踐，從不同角度和孩子聊聊生活中的大事小情，鼓勵孩子發(fā)表自己的見解，學習獨立思考。對于孩子的事情，家長盡可能讓他們自己選擇、做主。這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和質(zhì)疑精神，當他們在面對紛繁的偶像信息時，會嘗試分辨、發(fā)現(xiàn)偶像身上的優(yōu)長，自覺選擇有激勵價值的偶像，汲取其精神營養(yǎng)。
兒童青少年的偶像與榜樣是多元化的。家長平時可以借助親子閱讀、講故事、看新聞、看影視片、旅游觀展等方式，幫助孩子發(fā)現(xiàn)偶像與榜樣身上的家國情懷、良好品德、興趣理想、鉆研精神、執(zhí)著追求、傳奇經(jīng)歷、突出功績等閃光點，彰顯其魅力，予以正向引領(lǐng)，支持、鼓勵孩子向自己的偶像看齊。也可以借身邊同齡人的選擇激勵孩子以正能量滿滿的人物為偶像，比如，留守女孩鐘芳蓉從小喜歡歷史和文物，受樊錦詩影響最終選擇了北大考古專業(yè)；四川農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院學生劉淏林高三時讀了一篇關(guān)于雜交水稻畝產(chǎn)增產(chǎn)的報道，非常崇拜袁隆平，立志“學會用科學的手段讓農(nóng)業(yè)發(fā)展變得更強”。在孩子偶像崇拜之路上，家長積極參與其中，與之同頻共振，并扮演好“指南針”角色，幫孩子形成正向的偶像、榜樣觀，使其自覺將偶像轉(zhuǎn)化為學習的榜樣，不斷汲取其精神營養(yǎng)，促進自身健康成長。
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